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天上的街市选自(天上的街市选自哪里)

字号+ 作者:admin 来源:未知 2022-04-14 23:49

天上的街市选自(天上的街市选自哪里) 济宁学院附中 张海英 【 教学目标 】 1.诵读诗歌、感受诗的意境和情感。 2.学习运用联想和想象的写法。 【 教学设计 】 一、导入 (播放背景音乐:钢琴曲《星空》部分,创设一种美好的情境。) 伴随着这优美的乐曲《星空》,我...

天上的街市选自(天上的街市选自哪里)

济宁学院附中 张海英

教学目标

1.诵读诗歌、感受诗的意境和情感。

2.学习运用联想和想象的写法。

教学设计

一、导入

(播放背景音乐:钢琴曲《星空》部分,创设一种美好的情境。)

伴随着这优美的乐曲《星空》,我想大家的心已徜徉在神秘浩瀚的夜空中,谁来说说刚才你似乎在夜空中看到了什么?……看来夜空的确是我们心驰神往的仙境,今天让我们一起跟随著名诗人学者郭沫若来畅游天街。

二、活动:畅游天街

任务:1.吟诵诗歌,感受诗歌的意境。

2.学习想象,体会作者的情感。

活动一:来到天街

1.教师配乐朗读全诗,学生注意朗读节奏、语气、语调。

2.学生自由朗读,要求:读得准确、流畅。

3.思考:用一个词来概括阅读后的感受:的天街,并简单解说理由。

过渡:无论是神秘的天街,还是绮丽的天街,都让我们为之陶醉。其实在郭沫若的心中这里是一片平和洁净的世界,那么他为何这样认为呢?让我们停下脚步,尽情地畅游,来探寻答案。

活动二:漫步天街

(一)倾听天籁之音。

1.请一名朗读较好的同学朗读全诗。

2.请同学对那位同学的朗读作点评。

3.确立朗读的要领:缓慢、轻柔、如梦如幻。

4.根据自己的理解自由地有感情地朗读诗歌。

5.师生配乐朗读诗歌。

(二)观看奇异画面。

1.假如你是一位摄影师,你最想拍摄天街上的哪个物品或哪个镜头?

2.小组合作:一人朗读原文,一人解说画面,一人述说理由。

明确:珍奇的物品,浅浅的天河,骑着牛的牛郎织女,提着灯笼的牛郎织女……

(三)细察颗颗流星

1.跳读诗歌,画出你认为诗歌中如颗颗流星般美丽的词语。

2.默默地读,边读边品析语言。

3.小组内交流感受。

明确:“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足;“闲游”表现了牛郎织女生活的自由、幸福;“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来;“那朵流星”中的“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,暗示他们的生活像花朵一样美好。

(四)描绘梦幻意境。

1.本诗是如何逐步展开想象的?

明确:由现实生活中的街灯联想到天上的明星,又由天上的明星联想到地上的街灯,再联想到天上的街市。这是由实到虚的联想。街灯像明星,明星像街灯,这样回环往复的互喻,相映成趣,创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。

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